Climate Literacy in Education

Alfabetización climática en la novela gráfica juvenil ¡Salvemos el bosque!, de Nora Dåsnes

Núria Mina-Riera

Universitat de Lleida

Keywords: Nora Dåsnes, ecocrítica, activismo climático, alfabetización climática, novela gráfica juvenil, ecocriticism, climate activism, climate literacy, graphic novel

Abstract

Este artículo explora la alfabetización y el activismo climáticos en la novela gráfica juvenil de Nora Dåsnes ¡Salvemos el bosque! desde el punto de vista de la ecocrítica. En primer lugar, se examinan los posicionamientos antagonistas de los personajes acerca del bosque desde el concepto de sentido de lugar de Yi-Fu Tuan. En segundo lugar, se interroga la relevancia de las relaciones intergeneracionales en el contexto del activismo climático de la novela me-diante la teoría del Chthuluceno de Donna Haraway. La propuesta didáctica alrededor de ¡Salvemos el bosque! fomenta la alfabetización climática en el alumnado preadolescente y les invita tanto a descubrir como a desarrollar herramientas para hacer frente a desafíos me-dioambientales en su contexto local.

This article explores environmental literacy and activism in the graphic novel for tweens by Nora Dåsnes Save Our Forest! from an ecocritical lens. Firstly, it examines the characters’ perception of the forest and their willingness to either destroy or preserve it, through Yi-Fu Tuan’s conceptualisation of place attachment. Secondly, it interrogates the relevance of intergenerational relationships for climate activism, as illustrated in the novel. To this end, Donna Haraway’s notion of Chthulucene is employed. The didactic proposal on Save Our Forest! promotes environmental literacy among pre-teen students and invites them to both discover and develop tools to combat environmental issues in their local area.